main

Mind Mapping

 Big Question (คำถามหลัก): ทำไมมนุษย์ต้องฆ่ากันเอง?

ภูมิหลังของปัญหา: มนุษย์ถือเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีวิวัฒนาการขั้นสูง มีสมองขนาดใหญ่และซับซ้อนกว่าสัตว์ชนิดอื่น ด้วยเหตุนี้ มนุษย์จึงมักยกตัวเองให้สูงส่งกว่าสัตว์ชนิดใดๆ บนโลก มนุษย์รู้จักการสร้างที่อยู่อาศัย เมือง รวมตัวใหญ่ขึ้นเป็นสังคมและประเทศ สร้างระบบความคิด ความเชื่อ รวมถึงภาษา ตลอดจนวัฒนธรรมประเพณีของกลุ่ม แต่ธรรมชาติของมนุษย์ต้องการความมั่นคง ความรู้สึกว่าเป็นส่วนหนึ่งของสังคม เมื่อมนุษย์อยู่รวมกัน ติดต่อสัมพันธ์กัน ปัญหามักจะเกิดขึ้นตามมา ทั้งจากความคิดต่าง ศาสนาความเชื่อ  เชื้อชาติ การเมืองการปกครอง  แต่แทนที่จะแก้ปัญหาข้อขัดแย้งอย่างสันติ  บางครั้งมนุษย์กลับเลือกใช้วิธีที่รุนแรง ทำลายล้างซึ่งกันและกันเพื่อยุติปัญหานั้น และเหตุการณ์เหล่านี้เกิดขึ้นซ้ำๆ ทั้งสาเหตุและผล เปลี่ยนเพียงแค่ตัวบุคคลเท่านั้น 

ดังนั้น จึงจำเป็นที่นักเรียนจะต้องเรียนรู้สิ่งเหล่านี้ ที่ไม่ใช่เหตุผลที่เราต้องเรียนประวัติศาสตร์เพื่อแค่รู้ จำชื่อบุคคล หรือปีที่เกิดได้ แต่เพื่อป้องกันไม่ให้ประวัติศาสตร์เกิดขึ้นซ้ำรอยอีก รวมทั้งสามารถอยู่ร่วมกันในสังคมปัจจุบันได้เป็นอย่างดี

เป้าหมายความเข้าใจ (Understanding goals): เข้าใจและมองเห็นความสัมพันธ์ของการกระทำที่ส่งผลต่อเหตุการณ์ที่เกิดจากการทำสงคราม การฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ที่เกิดขึ้นตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน มีทักษะการคิดและการจัดการข้อมูลต่างๆ รวมทั้งเห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น เคารพในความเป็นมนุษย์โดยเท่าเทียมกัน และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างสันติและภราดรภาพ

สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้ 

ปฏิทินแผนจัดกิจกรรมหน่วยการเรียนรู้บูรณาการ (PBL) หน่วย ทุ่งสังหาร

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 Quarter 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558

Week	Input	Process	Output	Outcome
1	โจทย์ วางแผนออกแบบการเรียนรู้ Key  Questions - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากเรื่องที่ได้ดู - นักเรียนต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร - นักเรียนคิดว่าหัวข้อหน่วย ที่น่าสนใจควรเป็นอย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการหนังที่ได้ดู - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพสะเทือนใจ ชักเย่อความคิด แลกเปลี่ยนมุมมองจากหนัง Card & Chart เรื่องที่ต้องการเรียนรู้ Think  Pair Share สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้ Blackboard  Share การตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ Brainstorms ระดมความคิดเห็นเพื่อออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ Mind  Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - หนังเรื่อง Life is Beautiful - อุปกรณ์ทำกิจกรรมชักเย่อความคิด - ภาพสะเทือนใจ (ภาพเด็กหญิงชาวเวียดนามในสงคราม) - กระดาษชาร์ต	- ครูเปิดหนังเรื่อง Life is beautiful - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น (ได้เรียนรู้อะไร รู้สึกอย่างไร และเกี่ยวข้องกับตัวเองอย่างไร) - ชักเย่อความคิด โจทย์“เราจะทำอย่างไรเมื่อต้องอยู่ในสถานการณ์ที่สังคมวุ่นวาย ทำร้ายซึ่งกันและกัน” (วิธีการคิดบวกหรือวิธีการคิดเพิกเฉย) - ดูภาพสะเทือนใจ (ภาพเด็กหญิงชาวเวียดนามในสงคราม) - ครูและนักเรียนร่วมพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู - ให้นักเรียนเลือกสิ่งที่อยากเรียนรู้ใน Quarter นี้ - วางแผนออกแบบการเรียนรู้ (สิ่งที่รู้แล้ว, สิ่งที่อยากเรียนรู้, ออกแบบปฏิทิน, ทำ Mind Mapping(ก่อนเรียน)) - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังที่ได้ดู - วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพสะเทือนใจ - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเลือกหัวข้อโครงงานและออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ - บันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงสมุด ชิ้นงาน - หัวข้อโครงงาน - สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อหน่วย - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ -สมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้	ความรู้  เข้าใจกระบวนการเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับเรื่องที่อยากเรียนรู้ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบได้ ทักษะ: ทักษะชีวิต - สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นยอมรับฟังความคิดเห็นที่หลากหลายและแตกต่างจากตนเอง ทักษะการเรียนรู้ มีเป้าหมายในสิ่งที่เรียนรู้ มีความสนใจกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม การวางแผนการทำงาน วางแผนการทำงานเป็นขั้นเป็นตอนแบ่งหน้าที่ในการทำงานค้นหาข้อมูล คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น - เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น เคารพในความเป็นมนุษย์โดยเท่าเทียมกัน

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 - 3	โจทย์ ศึกษาประวัติศาสตร์ Key Questions - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากเรื่องที่ได้ดู - นักเรียนคิดว่าประวัติศาสตร์ (ประเทศที่มีการสังหารหมู่) แต่ละประเทศในแต่ละทวีปมีที่มาอย่างไร - นักเรียนคิดว่า เหตุการณ์ความขัดแข้งในไทยหลายๆ ครั้งส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการเมืองการปกครองในปัจจุบันอย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังที่ได้ดู - นำเสนอและร่วมอภิปรายประวัติศาสตร์ของแต่ละเหตุการณ์ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - หนังเรื่อง Hotel Rwanda - หนัง และหนังสือเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่นักเรียนแต่ละกลุ่มไปศึกษา - คลิปเหตุการณ์ความขัดแย้งในไทย - อินเตอร์เน็ต	- ครูเปิดหนังเรื่อง Hotel Rwanda - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น (ได้เรียนรู้อะไร รู้สึกอย่างไร และเกี่ยวข้องกับตัวเองอย่างไร) - ครูพูดเชื่อมโยงเหตุการณ์สังหารหมู่ของแต่ละประเทศในแต่ละทวีป คือ อเมริกา (ชนเผ่าอินเดียนแดง) กัมพูชา (เขมรแดง) ระวันดา (ชนเผ่าฮูตู-ตุ๊ดซี่) จีน (เมืองนานกิง) เยอรมัน (ฮิตเลอร์-ยิว) ออสเตรเลีย (ชนเผ่าอะบอริจิน) - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนให้เลือกค้นคว้าตามความสนใจ (ให้หนังและหนังสือไปศึกษาเพิ่มเติม) - นักเรียนร่วมอภิปรายประวัติศาสตร์ของแต่ละเหตุการณ์ และทำ Timeline ของแต่ละประเทศ - นักเรียนเชื่อมโยงสิ่งที่ได้เรียนผ่านเครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม (เขียนคำอุทิศ, แต่งบทกวี บทประพันธ์ เพลง, เขียนจดหมาย, ใช้โวหารภาพพจน์) - โจทย์ใหม่: ครูเปิดคลิปเหตุการณ์ความขัดแย้งในไทย (14 ต.ค. 2516, 6 ต.ค. 2519, พฤษภาทมิฬ) - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น (ได้เรียนรู้อะไร รู้สึกอย่างไร และเกี่ยวข้องกับตัวเองอย่างไร) - ครูให้โจทย์นักเรียนไปศึกษาการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเมืองการปกครองในปัจจุบัน(Flipped Classroom)	ภาระงาน - วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังที่ได้ดู -สืบค้นข้อมูลและนำเสนอเกี่ยวกับประวัติศาสตร์เหตุการณ์สังหารหมู่ของแต่ละประเทศ - วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ความขัดแย้งในไทย - เขียน Timeline สรุประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ - เขียนผ่านเครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม - บันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงสมุด ชิ้นงาน - Timeline สรุประวัติศาสตร์ของแต่ละประเทศ - เครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ -สมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้	ความรู้  เข้าใจประวัติศาสตร์ (ประเทศที่มีการสังหารหมู่) แต่ละประเทศในแต่ละทวีป ทักษะ: ทักษะชีวิต - สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นยอมรับฟังความคิดเห็นที่หลากหลายและแตกต่างจากตนเอง ทักษะการเรียนรู้ มีเป้าหมายในสิ่งที่เรียนรู้ มีความสนใจกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้กับตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ เลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ศึกษา ทักษะการวางแผน วางแผนการทำงานเป็นขั้นเป็นตอนแบ่งหน้าที่ในการทำงานค้นหาข้อมูล ทักษะการสื่อสาร สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้กับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น - สร้างสรรค์และสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้จากกระบวนการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น เคารพในความเป็นมนุษย์โดยเท่าเทียมกัน

Week	Input	Process	Output	Outcome
4	โจทย์ เหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการเมืองการปกครองในปัจจุบัน KeyQuestions - นักเรียนคิดว่าเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการเมืองการปกครองในปัจจุบันอย่างไร - นักเรียนคิดว่า ปัญหาค่าเงินตกต่ำของประเทศซิมบับเว, อาร์เจนติน่าส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านระบบเศรษฐกิจในปัจจุบัน อย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share - นำเสนอและร่วมอภิปรายเกี่ยวกับผลกระทบของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อเปลี่ยนแปลงด้านการเมือง การปกครองในปัจจุบัน - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ครูเล่า ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - อินเตอร์เน็ต	- นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมอภิปรายผลกระทบของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อเปลี่ยนแปลงด้านการเมือง การปกครองของแต่ละประเทศในปัจจุบัน - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น (ได้เรียนรู้อะไร รู้สึกอย่างไร และเกี่ยวข้องกับตัวเองอย่างไร - นักเรียนเชื่อมโยงสิ่งที่ได้เรียนผ่านเครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม (เขียนคำอุทิศ, แต่งบทกวี บทประพันธ์ เพลง, เขียนจดหมาย, ใช้โวหารภาพพจน์) - โจทย์ใหม่: ครูเล่าเรื่องค่าเงินตกต่ำของประเทศซิมบับเว, อาร์เจนตินา - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น (ได้เรียนรู้อะไร รู้สึกอย่างไร และเกี่ยวข้องกับตัวเองอย่างไร - ครูให้โจทย์นักเรียนไปศึกษาการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อระบบเศรษฐกิจในปัจจุบัน(Flipped Classroom) - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -สืบค้นข้อมูลและนำเสนอเกี่ยวกับเหตุการณ์สังหารหมู่ที่ส่งผลต่อเปลี่ยนแปลงด้านการเมืองการปกครองของแต่ละประเทศในปัจจุบัน - วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาค่าเงินตกต่ำ - เขียนผ่านเครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม - บันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงสมุด ชิ้นงาน - เครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ -สมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้	ความรู้ เข้าใจเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการเมืองการปกครองในปัจจุบัน ทักษะ: ทักษะชีวิต - สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นยอมรับฟังความคิดเห็นที่หลากหลายและแตกต่างจากตนเอง ทักษะการเรียนรู้ มีเป้าหมายในสิ่งที่เรียนรู้ มีความสนใจกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้กับตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ เลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ศึกษา ทักษะการวางแผน วางแผนการทำงานเป็นขั้นเป็นตอนแบ่งหน้าที่ในการทำงานค้นหาข้อมูล ทักษะการสื่อสาร สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้กับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น - สร้างสรรค์และสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้จากกระบวนการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น เคารพในความเป็นมนุษย์โดยเท่าเทียมกัน

Week	Input	Process	Output	Outcome
5	โจทย์ เหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านระบบเศรษฐกิจในปัจจุบัน Key  Questions - นักเรียนคิดว่าเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านระบบเศรษฐกิจในปัจจุบันอย่างไร - นักเรียนคิดว่า การล่มสลายของวัฒนธรรมโบราณ (อียิปต์, โรมัน, มายา) ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านวัฒนธรรม ภาษา และความเชื่อในปัจจุบัน อย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share - นำเสนอและร่วมอภิปรายเกี่ยวกับผลกระทบของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อเปลี่ยนแปลงด้านระบบเศรษฐกิจในปัจจุบัน - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องจากใบความรู้ที่ศึกษา ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - ใบความรู้ - อินเตอร์เน็ต	- นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมอภิปรายผลกระทบของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านระบบเศรษฐกิจของแต่ละประเทศในปัจจุบัน - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น (ได้เรียนรู้อะไร รู้สึกอย่างไร และเกี่ยวข้องกับตัวเองอย่างไร - นักเรียนเชื่อมโยงสิ่งที่ได้เรียนผ่านเครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม (เขียนคำอุทิศ, แต่งบทกวี บทประพันธ์ เพลง, เขียนจดหมาย, ใช้โวหารภาพพจน์) - โจทย์ใหม่:นักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่องล่มสลายของวัฒนธรรมโบราณ (อียิปต์, โรมัน, มายา) - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น (ได้เรียนรู้อะไร รู้สึกอย่างไร และเกี่ยวข้องกับตัวเองอย่างไร - ครูให้โจทย์นักเรียนไปศึกษาการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อวัฒนธรรม ภาษา และความเชื่อในปัจจุบัน(Flipped Classroom) - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -สืบค้นข้อมูลและนำเสนอเกี่ยวกับเหตุการณ์สังหารหมู่ที่ส่งผลต่อเปลี่ยนแปลงด้านระบบเศรษฐกิจของแต่ละประเทศในปัจจุบัน - วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการล่มสลายของวัฒนธรรมโบราณ - เขียนผ่านเครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม - บันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงสมุด ชิ้นงาน - เครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ -สมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้	ความรู้ เข้าใจเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการเมืองการปกครองในปัจจุบัน ทักษะ: ทักษะชีวิต - สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นยอมรับฟังความคิดเห็นที่หลากหลายและแตกต่างจากตนเอง ทักษะการเรียนรู้ มีเป้าหมายในสิ่งที่เรียนรู้ มีความสนใจกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้กับตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ เลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ศึกษา ทักษะการวางแผน วางแผนการทำงานเป็นขั้นเป็นตอนแบ่งหน้าที่ในการทำงานค้นหาข้อมูล ทักษะการสื่อสาร สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้กับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น - สร้างสรรค์และสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้จากกระบวนการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น เคารพในความเป็นมนุษย์โดยเท่าเทียมกัน

Week	Input	Process	Output	Outcome
6	โจทย์ เหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านวัฒนธรรม ภาษา และความเชื่อในปัจจุบัน Key  Questions - นักเรียนคิดว่าเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านวัฒนธรรม ภาษา และความเชื่อในปัจจุบันอย่างไร - นักเรียนคิดว่า อะไรคือสาเหตุของเหตุการณ์หนังสือต้องห้ามในไทย การไม่ไว้ใจคนมีการศึกษาในเหตุการณ์เขมรแดง และฮิตเลอร์กับชาวยิว เครื่องมือคิด Show and Share - นำเสนอและร่วมอภิปรายเกี่ยวกับผลกระทบของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อเปลี่ยนแปลงด้านวัฒนธรรม ภาษา และความเชื่อในปัจจุบัน - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ครูเล่า ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - ตัวอย่างหนังสือต้องห้าม - อินเตอร์เน็ต	- นักเรียนร่วมอภิปรายผลกระทบของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านวัฒนธรรม ภาษา และความเชื่อของแต่ละประเทศในปัจจุบัน - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น (ได้เรียนรู้อะไร รู้สึกอย่างไร และเกี่ยวข้องกับตัวเองอย่างไร - นักเรียนเชื่อมโยงสิ่งที่ได้เรียนผ่านเครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม (เขียนคำอุทิศ, แต่งบทกวี บทประพันธ์ เพลง, เขียนจดหมาย, ใช้โวหารภาพพจน์) - โจทย์ใหม่: ครูเล่าเกี่ยวกับการใช้การศึกษาเป็นตัวกีดกันมนุษย์ด้วยกันในการมีสิทธิการเข้ารับการศึกษา การทำงาน หรือการมีชีวิตที่ดี (หนังสือต้องห้ามในไทยการไม่ไว้ใจคนมีการศึกษาในเหตุการณ์เขมรแดง และฮิตเลอร์กับชาวยิว) - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น (ได้เรียนรู้อะไร รู้สึกอย่างไร และเกี่ยวข้องกับตัวเองอย่างไร - ครูให้โจทย์นักเรียนไปศึกษาการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการศึกษาในปัจจุบัน(Flipped Classroom) - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -สืบค้นข้อมูลและนำเสนอเกี่ยวกับเหตุการณ์สังหารหมู่ที่ส่งผลต่อเปลี่ยนแปลงด้านวัฒนธรรม ภาษา และความเชื่อของแต่ละประเทศในปัจจุบัน - วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการใช้การศึกษาเป็นตัวกีดกันมนุษย์ด้วยกัน - เขียนผ่านเครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม - บันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงสมุด ชิ้นงาน - เครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ -สมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้	ความรู้ เข้าใจเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านวัฒนธรรม ภาษา และความเชื่อในปัจจุบัน ทักษะ: ทักษะชีวิต - สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นยอมรับฟังความคิดเห็นที่หลากหลายและแตกต่างจากตนเอง ทักษะการเรียนรู้ มีเป้าหมายในสิ่งที่เรียนรู้ มีความสนใจกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้กับตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ เลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ศึกษา ทักษะการวางแผน วางแผนการทำงานเป็นขั้นเป็นตอนแบ่งหน้าที่ในการทำงานค้นหาข้อมูล ทักษะการสื่อสาร สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้กับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น - สร้างสรรค์และสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้จากกระบวนการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น เคารพในความเป็นมนุษย์โดยเท่าเทียมกัน

Week	Input	Process	Output	Outcome
7	โจทย์ เหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาในปัจจุบัน Key  Questions - นักเรียนคิดว่าเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาในปัจจุบันอย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share - นำเสนอและร่วมอภิปรายเกี่ยวกับผลกระทบของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาในปัจจุบัน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - อินเตอร์เน็ต	- นักเรียนร่วมอภิปรายผลกระทบของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาของแต่ละประเทศในปัจจุบัน - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น (ได้เรียนรู้อะไร รู้สึกอย่างไร และเกี่ยวข้องกับตัวเองอย่างไร - นักเรียนเชื่อมโยงสิ่งที่ได้เรียนผ่านเครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม (เขียนคำอุทิศ, แต่งบทกวี บทประพันธ์ เพลง, เขียนจดหมาย, ใช้โวหารภาพพจน์) - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -สืบค้นข้อมูลและนำเสนอเกี่ยวกับเหตุการณ์สังหารหมู่ที่ส่งผลต่อเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาของแต่ละประเทศในปัจจุบัน - เขียนผ่านเครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม - บันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงสมุด ชิ้นงาน - เครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ -สมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้	ความรู้ เข้าใจเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาในปัจจุบัน ทักษะ: ทักษะชีวิต - สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นยอมรับฟังความคิดเห็นที่หลากหลายและแตกต่างจากตนเอง ทักษะการเรียนรู้ มีเป้าหมายในสิ่งที่เรียนรู้ มีความสนใจกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้กับตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ เลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ศึกษา ทักษะการวางแผน วางแผนการทำงานเป็นขั้นเป็นตอนแบ่งหน้าที่ในการทำงานค้นหาข้อมูล ทักษะการสื่อสาร สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้กับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น - สร้างสรรค์และสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้จากกระบวนการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น เคารพในความเป็นมนุษย์โดยเท่าเทียมกัน

Week	Input	Process	Output	Outcome
8	โจทย์ เขียนบทความ Key  Questions - นักเรียนคิดว่า เหตุการณ์สังหารหมู่ทุกเหตุการณ์ที่เรียนสอนอะไรเราบ้าง เครื่องมือคิด Show and Share - นำเสนอและร่วมอภิปรายบทความ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - กระดาษ/คอมพิวเตอร์	- นักเรียนเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับตนเอง และเขียนในรูปแบบบทความ - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -เขียนบทความเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับตนเอง - บันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงสมุด ชิ้นงาน - บทความเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับตนเอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ -สมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้	ความรู้ เข้าใจเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับตนเอง ทักษะ: ทักษะชีวิต - สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นยอมรับฟังความคิดเห็นที่หลากหลายและแตกต่างจากตนเอง ทักษะการเรียนรู้ มีเป้าหมายในสิ่งที่เรียนรู้ มีความสนใจกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้กับตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ เลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ศึกษา ทักษะการวางแผน วางแผนการทำงานเป็นขั้นเป็นตอนแบ่งหน้าที่ในการทำงานค้นหาข้อมูล ทักษะการสื่อสาร สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้กับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น - สร้างสรรค์และสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้จากกระบวนการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น เคารพในความเป็นมนุษย์โดยเท่าเทียมกัน

Week	Input	Process	Output	Outcome
9	โจทย์ ถ่ายทอดความเข้าใจเรื่องที่ศึกษาในรูปแบบการแสดงละคร Key  Questions - นักเรียนจะนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในรูปแบบการแสดงละครได้อย่างไร เครื่องมือคิด Brainstorms ระดมความคิดเพื่อนำเสนอสิ่งที่เรียนรู้ Show and Share นำเสนอสิ่งที่เรียนรู้ในรูปแบบการแสดงละคร ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน	- นักเรียนร่วมกันนำเสนอสิ่งที่เรียนรู้ในรูปแบบการแสดงละคร - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - เตรียมความพร้อมถ่ายความทอดความเข้าใจในรูปแบบละคร - บันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงสมุด ชิ้นงาน - การแสดงละคร - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ -สมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้	ความรู้ เข้าใจและมองเห็นความสัมพันธ์ของการกระทำที่ส่งผลต่อเหตุการณ์ที่เกิดจากการทำสงคราม การฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ที่เกิดขึ้นตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ทักษะ: ทักษะชีวิต - สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นยอมรับฟังความคิดเห็นที่หลากหลายและแตกต่างจากตนเอง ทักษะการเรียนรู้ มีเป้าหมายในสิ่งที่เรียนรู้ มีความสนใจกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้กับตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ เลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ศึกษา ทักษะการวางแผน วางแผนการทำงานเป็นขั้นเป็นตอนแบ่งหน้าที่ในการทำงานค้นหาข้อมูล ทักษะการสื่อสาร สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้กับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น - สร้างสรรค์และสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้จากกระบวนการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น เคารพในความเป็นมนุษย์โดยเท่าเทียมกัน

Week	Input	Process	Output	Outcome
10	โจทย์ - ถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้หลังเรียน Key  Questions - นักเรียนคิดว่าจะสามารถถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้น่าสนใจได้อย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share นำเสนอสิ่งที่เรียนรู้หลังเรียน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน	-นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้หลังเรียน	ภาระงาน -ทำ Mind Mapping สรุปการเรียนรู้ทั้ง Quarter - บันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงสมุด ชิ้นงาน - Mind Mappingสรุปการเรียนรู้ทั้ง Quarter - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ -สมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้	ความรู้ เข้าใจและมองเห็นความสัมพันธ์ของการกระทำที่ส่งผลต่อเหตุการณ์ที่เกิดจากการทำสงคราม การฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ที่เกิดขึ้นตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ทักษะ: ทักษะชีวิต - สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นยอมรับฟังความคิดเห็นที่หลากหลายและแตกต่างจากตนเอง ทักษะการเรียนรู้ มีเป้าหมายในสิ่งที่เรียนรู้ มีความสนใจกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้กับตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ เลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ศึกษา ทักษะการวางแผน วางแผนการทำงานเป็นขั้นเป็นตอนแบ่งหน้าที่ในการทำงานค้นหาข้อมูล ทักษะการสื่อสาร สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้กับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น - สร้างสรรค์และสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้จากกระบวนการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น เคารพในความเป็นมนุษย์โดยเท่าเทียมกัน

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์สาระการเรียนรู้กับมาตรฐานและตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ

หน่วย :  “ทุ่งสังหาร” ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  2    Quarter  1 ภาคเรียนที่  1  ปีการศึกษา  2558

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม	ประวัติศาสตร์	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
สร้างฉันทะ สร้างแรงบันดาลใจ - เลือกเรื่องที่อยากเรียนรู้ - ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ - สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้	มาตรฐาน ว 8.1 - สามารถตั้งคำถามจากเรื่องที่สนใจได้อย่างครอบคลุมและน่าเชื่อถือได้ (ว 8.1 ม.2/1) - สามารถรวบรวมข้อมูลจัดกระทำข้อมูลได้ (ว 8.1 ม.2/4) - สามารถสร้างคำถามที่นำไปสู่การสำรวจตรวจสอบในเรื่องที่เกี่ยวข้องแล้วนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ได้ (ว 8.1 ม.2/7) - สามารถจัดแสดงผลงานการออกแบบปฏิทิน อธิบายเกี่ยวกับแนวคิดและและกระบวนการทำงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้ (ว 8.1 ม.2/9)	มาตรฐาน ส 1.1 - เห็นคุณค่าของการพัฒนาจิตเพื่อการเรียนรู้และการดำเนินชีวิตได้ (ส1.1 ม.2/9) - เห็นคุณค่าและวิเคราะห์การปฏิบัติตัวในการพัฒนาตนเพื่อการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (ส1.1 ม.3/7) มาตรฐาน ส 2.2 - มีมรรยาทของความเป็น  ศาสนิกชนที่ดี  (ส1.2 ม.2/2) มาตรฐาน ส 2.2 - สามารถวิเคราะห์ข้อมูลข่าวสารการเมืองการปกครอง เศรษฐกิจ ชีวิตความเป็นอยู่ที่มีผลกระทบต่อสังคมไทยสมัยปัจจุบัน (ส2.2 ม.2/2)	มาตรฐาน ส 4.1 - วิเคราะห์ความแตกต่างของแต่ละชุมชน ที่สอดคล้องกับความจริงของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ (ส 4.1  ม.2/2) - ใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาเรื่องราวต่างๆที่ตนเองสนใจ  (ส 4.1  ม.3/2) มาตรฐาน ส 4.2 -  เปรียบเทียบความ   เหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ (ส 4.2  ม.2/1)	มาตรฐาน ง 1.1 - เข้าใจและสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาการทำงาน (ง 1.1 ม.2/1) - เข้าใจและสามารถใช้กระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน (ง 1.1 ม.2/2) - มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการปฏิบัติงานอย่างคุ้มค่า (ง 1.1 ม.2/3) - อธิบายวิธีการทำงานเพื่อการดำรงชีวิต  (ง 1.1 ม.4-6/1) - สามารถสร้างผลงานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์และมีทักษะในการทำงานร่วมกัน  (ง 1.1 ม.4-6/2) - มีทักษะในการจัดการทำงาน (ง 1.1 ม.4-6/3) - มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน  (ง 1.1 ม.4-6/4) - มีทักษะในการแสวงหาความรู้เกี่ยวกับสื่อเพื่อการดำรงชีวิต  (ง 1.1 ม.4 /5) - มีคุณธรรมและลักษณะนิสัยในการทำงาน (ง 1.1 ม.4-6/6)	มาตรฐาน  พ 1.1 - ระบุปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการด้านร่างกายอารมณ์ สังคมและสติปัญญาในวัยรุ่นได้ (พ 1.1 ม.2/2) มาตรฐาน  พ 2.1 - เข้าใจและสามารถอธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (พ 2.1 ม.3/1) มาตรฐาน  พ 3.1 - ใช้ความสามารถของตนเองเพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่นและชุมชน   (พ 3.1 ม.3/2) มาตรฐาน  พ 3.2 - เลือกเข้าร่วมกิจกรรมออกกำลังกายเล่นกีฬาตามความถนัดพร้อมทั้งวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างบุคคลเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเอง  (พ 3.2 ม.2/2) - มีวินัย ปฏิบัติตามกฎกติกา และข้อตกลงในการเล่นกีฬาที่เลือกได้ (พ 3.2 ม.3/3) - นำผลในการปฏิบัติในการเล่นกีฬามาสรุปเป็นวิธีที่เหมาะสมกับร่างกายของตนเองด้วยความมุ่งมั่นได้ (พ 3.2 ม.3/5)	มาตรฐาน ศ1.1 - วาดภาพโดยใช้เทคนิคของแสง เงา  น้ำหนัก และวรรณะสี สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผนผังและภาพประกอบเกี่ยวกับเรื่องที่อยากเรียนรู้และสนใจ เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ (ศ 1.1 ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว            (ศ1.1 ม.3/7) - สามารถวิเคราะห์ และวิจารณ์ เนื้อหาที่ได้ศึกษา เช่น จากการดู VDO  การรับฟังจากที่ครูผู้สอน ร่วมถึง ชิ้นงานของตนเองและผู้อื่นได้(ศ 1.1 ม.3/8)	มาตรฐาน ส2.1 - สามารถอธิบายและปฏิบัติตนตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับตนเอง ครอบครัว ชุมชน และประเทศ (ส 2.1 ม.2/1) - เห็นคุณค่าในการปฏิบัติตาม สถานภาพ บทบาท เสรีภาพ หน้าที่ ในฐานะพลเมืองตามวิถีประชาธิปไตย (ส 2.1ม.2/2) - วิเคราะห์บทบาทและความสัมพันธ์ของสถาบันทางสังคมได้             (ส 2.1 ม.2/3) - สามารถอธิบายความคล้ายคลึงและความแตกต่างของวัฒนธรรมไทยและต่างประเทศในภูมิภาคเอเชีย เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจอันดีระหว่างกัน (ส 2.1 ม.2/4) - สามารถเสนอแนวคิดในการดำรงชีวิตอย่างมีความสุขในประเทศและสังคมโลก (ส 2.1 ม.3/5) - สามารถวิเคราะห์ข้อมูลข่าวสารที่มีผลกระทบต่อสังคมไทยสมัยปัจจุบัน (ส 2.2 ม.2/2)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม	ประวัติศาสตร์	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
ประวัติศาสตร์ - เหตุการณ์/ บุคคลสำคัญ	มาตรฐาน ว 8.1 - สามารถตั้งคำถามรวมทั้งศึกษาเรื่องที่สนใจได้อย่างครอบคลุมและน่าเชื่อถือได้  (ว 8.1 ม.2/1) - สามารถรวบรวมข้อมูลจัดกระทำข้อมูลได้ (ว 8.1 ม.2/4) - สามารถสร้างคำถามที่นำไปสู่การสำรวจตรวจสอบในเรื่องที่เกี่ยวข้องแล้วนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ได้ (ว 8.1 ม.2/7) - วิเคราะห์และประเมินความสอดคล้องของประจักษ์พยานกับข้อสรุปทั้งที่สนับสนุนหรือขัดแย้งกับสมมติฐาน และความผิดปกติของข้อมูลจากการสำรวจตรวจสอบ (ว 8.1 ม.2/5) - บันทึกและอธิบายจากการค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆให้ได้ข้อมูลที่น่าเชื่อถือได้ยอมรับการเปลี่ยนแปลงของข้อมูลที่ค้นพบได้  (ว 8.1 ม.2/8) - สามารถจัดแสดงผลงานเขียนรายงาน  หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิดและกระบวนการทำงาน ให้ผู้อื่นเข้าใจได้  (ว 8.1 ม.2/9)	มาตรฐาน ส 1.1 - เห็นคุณค่าของการพัฒนาจิตเพื่อการเรียนรู้และการดำเนินชีวิตได้ (ส1.1 ม.2/9) - เห็นคุณค่าและวิเคราะห์การปฏิบัติตัวในการพัฒนาตนเพื่อการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (ส1.1 ม.3/7) มาตรฐาน ส 2.2 - สามารถวิเคราะห์ข้อมูลข่าวสารการเมืองการปกครอง เศรษฐกิจ ที่มีผลกระทบต่อชีวิตความเป็นอยู่ในสังคมสมัยปัจจุบันได้ (ส2.2 ม.2/2)	มาตรฐาน ส 4.1 - วิเคราะห์ความแตกต่างของแต่ละชุมชน ที่สอดคล้องกับความจริงของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ที่เกี่ยวข้องกับเงินได้ (ส 4.1 ม.2/2) - ใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาเรื่องราวต่างๆเกี่ยวกับเงินและที่ตนเองสนใจ (ส 4.1 ม.3/2) มาตรฐาน ส 4.2 - เปรียบเทียบความ   เหมือนและความต่างทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ (ส 4.2  ม.2/1)	มาตรฐาน ง 1.1 - เข้าใจและสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาการทำงาน (ง 1.1 ม.2/1) - เข้าใจและสามารถใช้กระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน          (ง 1.1 ม.2/2) - มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการปฏิบัติงานอย่างคุ้มค่า (ง 1.1 ม.2/3) - สามารถทำงานและอธิบายขั้นตอนการทำงานที่มีประสิทธิภาพ             (ง 1.1 ม.3/1) - อธิบายวิธีการทำงานเพื่อการดำรงชีวิต       (ง 1.1 ม.4-6/1) - สามารถสร้างผลงานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์และมีทักษะในการทำงานร่วมกัน  (ง 1.1 ม.4-6/2) - มีทักษะในการจัดการทำงาน (ง 1.1 ม.4-6/3) - มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน(ง 1.1 ม.4-6 /4) - มีทักษะในการแสวงหาความรู้เกี่ยวกับระบบนิเวศเพื่อการดำรงชีวิต                    (ง 1.1 ม.4/5) - มีคุณธรรมและลักษณะนิสัยในการทำงาน (ง 1.1 ม.4-6/6) มาตรฐาน ง 2.1 - เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคมและสิ่งแวดล้อมและเลือกใช้เทคโนโลยีที่ไม่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม (ง 2.1 ม.2/4) มาตรฐาน ง 3.1 - ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบวีดีโอได้   (ง 3.1 ม.3/3) - ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างสรรค์ชิ้นงานได้จากจินตนาการอย่างมีจิตสำนึกและความรับผิดชอบ (ง 3.1 ม.3/4) - ติดต่อสื่อสาร ค้นหาข้อมูลผ่านอินเตอร์เน็ต(ง 3.1 ม.4-6/9) - อธิบายข้อควรปฏิบัติสำหรับผู้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ                           (ง 3.1 ม.4-6/13)	มาตรฐาน  พ 1.1 - ระบุปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการด้านร่างกายอารมณ์ สังคมและสติปัญญาในวัยรุ่นได้ (พ 1.1 ม.2/2) มาตรฐาน  พ 2.1 - เข้าใจและสามารถอธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (พ 2.1 ม.3/1) มาตรฐาน  พ 3.1 - ใช้ความสามารถของตนเองเพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่นและชุมชน (พ 3.1 ม.3/2)         มาตรฐาน พ 3.2 - มีวินัย ปฏิบัติตามกฎกติกา และข้อตกลงในการเล่นกีฬาที่เลือกได้                  (พ 3.2 ม.3/3) - นำผลในการปฏิบัติในการเล่นกีฬามาสรุปเป็นวิธีที่เหมาะสมกับร่างกายของตนเองด้วยความมุ่งมั่นได้ (พ 3.2 ม.3/5)	มาตรฐาน ศ 1.1 - วาดภาพโดยใช้เทคนิคที่หลากหลายในการสื่อเรื่องราวต่างๆ (ศ 1.1 ม.2/3) - สามารถนำผลการวิจารณ์ไปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาของตนเองได้ (ศ 1.1 ม.2/5) มาตรฐาน ศ 1.2 - สามารถศึกษาและอธิบายเกี่ยวกับงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรมได้ (ศ 1.2 ม.3/1) มาตรฐาน ศ 2.1 - บรรยายอารมณ์ของเพลงและความรู้สึกที่มีต่อบทเพลงที่ฟัง (ศ 2.1 ม.2.5) มาตรฐาน ศ 3.2 - สามารถเปรียบเทียบลักษณะของการแสดงนาฏศิลป์จากวัฒนธรรมต่างๆได้ (ศ 3.2 ม.2/1) - สามารถอธิบายความสำคัญและบทบาทของนาฏศิลป์และการละครในชีวิต ประจำวันได้  (ศ 3.2 ม.2/2) -	มาตรฐาน ส 2.1 - สามารถอธิบายและปฏิบัติตนตามกฎหมายที่เกี่ยว- ข้องกับตนเอง ครอบครัว ชุมชน และประเทศ (ส 2.1 ม.2/1) - เห็นคุณค่าในการปฏิบัติตาม สถานภาพ บทบาท เสรีภาพ หน้าที่ ในฐานะพลเมืองตามวิถีประชาธิปไตย (ส 2.1  ม.2/2) - วิเคราะห์บทบาทและความสัมพันธ์ของสถาบันทางสังคมได้ (ส 2.1  ม.2/3) - สามารถอธิบายความคล้ายคลึงและความแตกต่างของวัฒนธรรมไทยและต่างประเทศในภูมิภาคเอเชีย เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจอันดีระหว่างกัน (ส 2.1 ม.2/4) - สามารถเสนอแนวคิดในการดำรงชีวิตอย่างมีความสุขในประเทศและสังคมโลก (ส 2.1 ม.3/5) - สามารถวิเคราะห์ข้อมูลข่าวสารที่มีผลกระทบต่อสังคมไทยสมัยปัจจุบัน (ส 2.2 ม.2/2)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม	ประวัติศาสตร์	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปะ	หน้าที่พลเมือง
- เหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อ : การเปลี่ยนแปลงด้านวัฒนธรรม ภาษา และความเชื่อในปัจจุบัน : การเปลี่ยนแปลงด้านการเมืองการปกครองในปัจจุบัน : การเปลี่ยนแปลงด้านระบบเศรษฐกิจในปัจจุบัน : การเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาในปัจจุบัน	มาตรฐาน ว 2.2 - อภิปรายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างยั่งยืน (ว 2.2 ม.3/3) - อภิปรายปัญหาสิ่งแวดล้อมและเสนอแนะแนวทางการแก้ปัญหา (ว 2.2 ม.3/5) มาตรฐาน ว 8.1 - สามารถตั้งคำถามหรือตัวแปรที่สำคัญในการสำรวจตรวจสอบรวมทั้งศึกษาเรื่องที่สนใจได้อย่างครอบคลุมและน่าเชื่อถือได้  (ว 8.1 ม.2/1) - สามารถรวบรวมข้อมูลจัดกระทำข้อมูลได้ (ว 8.1 ม.2/4) - สามารถสร้างคำถามที่นำไปสู่การสำรวจตรวจสอบในเรื่องที่เกี่ยวข้องแล้วนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ได้ (ว 8.1 ม.2/7) - บันทึกและอธิบายจากการค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆให้ได้ข้อมูลที่น่าเชื่อถือได้ยอมรับการเปลี่ยนแปลงของข้อมูลที่ค้นพบได้  (ว 8.1 ม.2/8) - สามารถจัดแสดงผลงาน หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิดและกระบวนการ และผลของโครงงาน ชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้ (ว 8.1 ม.2/9)	มาตรฐาน ส 1.1 - เห็นคุณค่าและวิเคราะห์การปฏิบัติตัวในการพัฒนาตนเพื่อการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (ส 1.1 ม.3/7) มาตรฐาน ส 2.1 - วิเคราะห์บทบาทความสำคัญและความสัมพันธ์ของสถาบันทางสังคม (ส2 ม.2/3) - วิเคราะห์ปัจจัยที่ให้เกิดความขัดแย้งในประเทศและเสนอแนวคิดในการลดความขัดแย้ง (ส 2.1/ ม.3/4) - เสนอแนวคิดในการดำรงชีวิตอย่างมีความสุขในประเทศและสังคมโลก (ส 2.1/ ม.3/5) มาตรฐาน ส 2.2 - สามารถวิเคราะห์ข้อมูลข่าวสารการเมืองการปกครอง เศรษฐกิจ ชีวิตความเป็นอยู่ได้ (ส2.2 ม.2/2) - อธิบายระบบการปกครองแบบต่างๆ ที่ใช้ในยุคปัจจุบัน (ส 2.2/ ม.3/1) - วิเคราะห์เปรียบเทียบระบบการปกครองของไทยกับประเทศอื่นๆ ที่มีการปกครองระบบประชาธิปไตย (ส 2.2/ ม.3/2) มาตรฐาน 3.2 - อภิปรายระบบเศรษฐกิจแบบต่างๆ (ส 3.2/ ม.2/1) - แสดงความคิดเห็นต่อนโยบายและกิจกรรมทางเศรษฐกิจของรัฐที่มีผลต่อบุคคล กลุ่มคน และประเทศชาติ (ส 3.2/ ม.3//3)	มาตรฐาน ส 4.1 - ประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานทางประวัติ-ศาสตร์ในลักษณะต่างๆ (ส 4.1/ ม.2/1) - วิเคราะห์ความแตกต่างของแต่ละชุมชน ที่สอดคล้องกับความจริงของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ที่ส่งผลต่อระบบเศรษฐกิจได้ (ส 4.1 ม.2/2) - เห็นความสำคัญของการตีความหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่น่าเชื่อถือ (ส 4.1/ ม.2/3) - วิเคราะห์เรื่องราวเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ได้อย่างมีเหตุผล ตามวิธีการทางประวัติศาสตร์   (ส 4.1/ ม.3/1) - ใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาเรื่องราวต่างๆเกี่ยวกับระบบเศรษฐกิจและที่ตนเองสนใจ (ส 4.1 ม.3/2) - ตระหนักถึงความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ที่แสดงถึงการเปลี่ยนแปลงของมนุษยชาติ (ส 4.1/ ม.4-5/1) มาตรฐาน ส 4.2 - เปรียบเทียบความ   เหมือนและความต่างทางวัฒนธรรม ระบบเศรษฐกิจของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่นๆ   (ส 4.2  ม.2/1)  - อธิบายพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของภูมิภาคต่างๆ ในโลก โดยสังเขป (ส 4.2/ ม.3/1) - วิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่ความร่วมมือและความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษที่ 20 ตลอดจนความพยายามในการจัดการปัญหาความขัดแย้ง (ส 4.2/ ม.3/2) - วิเคราะห์เหตุการณ์สำคัญต่างๆ ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจและการเมืองเข้าสู่โลกสมัยปัจจุบัน (ส 4.2/ ม.4-6/2)	มาตรฐาน ง 1.1 - เข้าใจและสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาการทำงาน (ง 1.1 ม.2 /1) - เข้าใจและสามารถใช้กระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน              (ง 1.1 ม.2 /2 ) - มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการปฏิบัติงานอย่างคุ้มค่า (ง 1.1 ม.2 /3) - สามารถทำงานและอธิบายขั้นตอนการทำงานที่มีประสิทธิภาพ             (ง 1.1 ม.3 /1) - อธิบายวิธีการทำงานเพื่อการดำรงชีวิต     (ง 1.1 ม.4-6 /1) - สามารถสร้างผลงาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์และมีทักษะในการทำงานร่วมกัน  (ง 1.1 ม.4-6 /2) - มีทักษะในการจัดการทำงาน (ง 1.1 ม.4-6/3) - มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน  (ง 1.1 ม.4-6 /4 ) - มีทักษะในการแสวงหาความรู้เกี่ยวกับระบบนิเวศเพื่อการดำรงชีวิต                    (ง 1.1 ม.4/5 ) - มีคุณธรรมและลักษณะนิสัยในการทำงาน (ง 1.1 ม.4-6/6) มาตรฐาน  ง 2.1 - เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคมและสิ่งแวดล้อมและเลือกใช้เทคโนโลยีที่ไม่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม                (ง 2.1 ม.2 /4) มาตรฐาน  ง 3.1 - ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบวีดีโอได้  (ง 3.1 ม.3 /3) - ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างสรรค์ชิ้นงานได้จากจินตนาการอย่างมีจิตสำนึกและความรับผิดชอบ                   (ง 3.1 ม.3 /4) - ติดต่อสื่อสาร ค้นหาข้อมูลผ่านอินเตอร์เน็ต (ง 3.1 ม.4-6/9) - อธิบายข้อควรปฏิบัติสำหรับผู้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ                           (ง 3.1 ม.4-6/13)	มาตรฐาน  พ 1.1 - ระบุปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการด้านร่างกายอารมณ์ สังคมและสติปัญญาในวัยรุ่นได้ (พ 1.1 ม.2/2) มาตรฐาน  พ 2.1 - เข้าใจและสามารถอธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (พ 2.1 ม.3/1 ) มาตรฐาน  พ 3.1 - ใช้ความสามารถของตนเองเพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่นและชุมชน              (พ 3.1 ม.3/2) มาตรฐาน  พ 3.2 - มีวินัย ปฏิบัติตามกฎกติกา และข้อตกลงในการเล่นกีฬาที่เลือกได้                  (พ 3.2 ม.3/3) - นำผลในการปฏิบัติในการเล่นกีฬามาสรุปเป็นวิธีที่เหมาะสมกับร่างกายของตนเองด้วยความมุ่งมั่นได้ (พ 3.2 ม.3/5)	มาตรฐาน ศ1.1 –สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผนผังและภาพประกอบเกี่ยวกับเรื่องที่อยากเรียนรู้และสนใจ เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ (ศ 1.1 ม.2/3)	มาตรฐาน ส2.1 - สามารถอธิบายและปฏิบัติตนตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับตนเอง ครอบครัว ชุมชน และประเทศ (ส 2.1  ม.2/1) - เห็นคุณค่าในการปฏิบัติตาม สถานภาพ บทบาท เสรีภาพ หน้าที่ ในฐานะพลเมืองตามวิถีประชาธิปไตย (ส 2.1  ม.2/2) - วิเคราะห์บทบาทและความสัมพันธ์ของสถาบันทางสังคมได้ (ส 2.1  ม.2/3) - สามารถอธิบายความคล้ายคลึงและความแตกต่างของวัฒนธรรมไทยและต่างประเทศในภูมิภาคเอเชีย เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจอันดีระหว่างกัน (ส 2.1  ม.2/4) - สามารถเสนอแนวคิดในการดำรงชีวิตอย่างมีความสุขในประเทศและสังคมโลก (ส 2.1  ม.3/5) - สามารถวิเคราะห์ข้อมูลข่าวสารที่มีผลกระทบต่อสังคมไทยสมัยปัจจุบัน (ส 2.2  ม.2/2)