week8

เป้าหมายความเข้าใจรายสัปดาห์ : นักเรียนเข้าใจเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาในปัจจุบัน

Week	Input	Process	Output	Outcome
8 29-3 ก.ค. 2558	โจทย์ - เหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาในปัจจุบัน - การแปรเปลี่ยนความขัดแย้ง Key  Questions - นักเรียนคิดว่าเหตุการณ์ในอดีตส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาในปัจจุบันอย่างไร เครื่องมือคิด Show and Share นำเสนอและร่วมอภิปรายเกี่ยวกับผลกระทบของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาในปัจจุบัน Round Table พูดคุยแลกเปลี่ยนจากเรื่องเล่า Blackboard Share วิเคราะห์และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นจากคลิปที่ดู Place Mat วิเคราะห์และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นจากกิจกรรมที่ทำ Round Robin พูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดร่วมกันจากกิจกรรมที่ทำ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - เรื่องเล่าเกี่ยวการศึกษาสมัยฮิตเลอร์มีอำนาจ - ตัวอย่างหนังสือต้องห้าม คลิปรายการพื้นที่ชีวิต ตอนรอยเลือดที่รวันดา - เชือกฟาง - กระดาษ - อินเตอร์เน็ต	จันทร์ (2 คาบ) ชง : ครูเล่าเกี่ยวกับการใช้การศึกษาเป็นตัวกีดกันมนุษย์ด้วยกันในการมีสิทธิการเข้ารับการศึกษา การทำงาน หรือการมีชีวิตที่ดี (หนังสือต้องห้ามในไทย การไม่ไว้ใจคนมีการศึกษาในเหตุการณ์เขมรแดง และฮิตเลอร์กับชาวยิว) เชื่อม: ครูและนักเรียนพูดคุยแลกเปลี่ยนร่วมกัน ในรูปแบบ Round Table ชง : ครูให้โจทย์นักเรียนไปศึกษาการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาในปัจจุบัน อังคาร (2 คาบ) ชง : ครูให้นักเรียนดูคลิปรายการพื้นที่ชีวิต ตอนรอยเลือดทีรวันดา เชื่อม : ครูและนักเรียนทบทวนเหตุการณ์ที่รวันดาร่วมกัน ชง: ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “ใครบ้างมีส่วนทำให้เกิดเหตุการณ์ในรวันดา?” เชื่อม: นักเรียนวิเคราะห์และแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับผู้ที่มีส่วนทำให้เกิดเหตุการณ์ในรวันดา ในรูปแบบ Blackboard Share ในมิติขององค์กรทางสังคม ซึ่งประกอบด้วย สถาบันครอบครัว, การเมืองการปกครอง, เศรษฐกิจ, การศึกษา, ศาสนา, สื่อสารมวลชน ฯลฯ - ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มตามองค์กรทางสังคม กลุ่มละ 2-3 คน ชง: ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “ในเหตุการณ์ที่รวันดา องค์กรทางสังคมของนักเรียนมีส่วนทำให้เกิดความรุนแรงอย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์และแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นร่วมกันในรูปแบบ Place Mat - ครูขออาสามาสมัคร 2 คนมาอยู่กลางวงกลม เป็นสัญลักษณ์ของผู้ได้รับผลกระทบจากความรุนแรง นักเรียนแต่ละกลุ่มยืนเป็นวงกลมล้อมรอบ ให้แต่ละกลุ่มนำเสนอคำตอบเมื่อพูดจบให้ส่งด้ายไหมพรมโยงไปหาอีกกลุ่ม เป็นการสร้างปม ชง: ครูใช้คำถามกระตุ้นคิดกับอาสาสมัครที่อยู่กลางวง “นักเรียนรู้สึกอย่างไร?” เชื่อม: นักเรียนที่เป็นอาสาสมัครนำเสนอคำตอบกับเพื่อนๆ ที่อยู่นอกวงกลม ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “ในเหตุการณ์ที่รวันดา ถ้านักเรียนเป็นผู้มีอำนาจในองค์กรทางสังคม จะวิธีอย่างไรในการแก้ปัญหาความรุนแรงที่เกิดขึ้น?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์และแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นร่วมกัน - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอคำตอบการเชื่อมโยงกับกลุ่มอื่น เมื่อพูดจบให้ส่งด้ายไหมพรมโยงคืนกลับมาหากลุ่มที่ส่งให้ในรอบแรก เป็นการแก้ปม เชื่อม: ครูและนักเรียนพูดคุยแลกเปลี่ยนร่วมกัน ในรูปแบบ Round Robin พฤหัสบดี (2 คาบ) เชื่อม: นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้น ศึกษาข้อมูล และบันทึกลงในสมุดเล่มเล็ก - นักเรียนแต่ละกลุ่มแลกเปลี่ยนนำเสนอความคืบหน้าและศึกษาเพิ่มเติม ศุกร์ (2 คาบ) เชื่อม : นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอเรื่องที่ศึกษาคือ ผลกระทบของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาในปัจจุบัน ในรูปแบบต่างๆ ตามความสนใจ (การ์ตูนช่อง, บทความ, Mind Mapping, Flow Chart, ชาร์ตความรู้ ฯลฯ) - นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมอภิปรายผลกระทบของเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษา ใช้ :นักเรียนแต่ละคนสร้างชิ้นงานที่แสดงออกถึงความรู้สึกร่วมในรูปแบบต่างๆ ตามความสนใจ (เขียนคำอุทิศ, แต่งบทกวี บทประพันธ์ เพลง, เขียนจดหมาย, ใช้โวหารภาพพจน์) เชื่อม : นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอหนังสือที่ครูให้อ่าน - ครูและนักเรียนพูดคุยแลกเปลี่ยน ใช้ :นักเรียนแต่ละคนสร้างชิ้นงานที่แสดงออกถึงความรู้สึกร่วมในรูปแบบต่างๆ ตามความสนใจ (เขียนคำอุทิศ, แต่งบทกวี บทประพันธ์ เพลง, เขียนจดหมาย, ใช้โวหารภาพพจน์) เชื่อม: นักเรียนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องเล่าจากครู และคลิปที่ดู - เขียนผ่านเครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม - ทำกิจกรรมการแปรเปลี่ยนความขัดแย้ง - สืบค้นข้อมูล วิเคราะห์ และนำเสนอเกี่ยวกับเหตุการณ์สังหารหมู่ที่ส่งผลต่อเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาของแต่ละประเทศในปัจจุบัน - บันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงสมุด ชิ้นงาน - เครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ -สมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้	ความรู้ - เข้าใจเหตุการณ์ในอดีตที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาในปัจจุบัน - เข้าใจเรื่องการแปรเปลี่ยนความขัดแย้ง ทักษะ: ทักษะชีวิต - สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นยอมรับฟังความคิดเห็นที่หลากหลายและแตกต่างจากตนเอง ทักษะการเรียนรู้ มีเป้าหมายในสิ่งที่เรียนรู้ มีความสนใจกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้กับตนเองได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ เลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ศึกษา ทักษะการวางแผน วางแผนการทำงานเป็นขั้นเป็นตอนแบ่งหน้าที่ในการทำงานค้นหาข้อมูล ทักษะการสื่อสาร - สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้กับผู้อื่นได้ - สามารถสร้างชิ้นงานต่างๆผ่านเครื่องมือแสดงความรู้สึกร่วมเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นรับทราบได้ คุณลักษณะ - การเคารพยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น - สร้างสรรค์และสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้จากกระบวนการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - เห็นคุณค่าของตนเองและผู้อื่น เคารพในความเป็นมนุษย์โดยเท่าเทียมกัน

ภาพกิจกรรมการเรียนรู้

ชิ้นงาน/สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์

 

เครื่องมือแสดงความรู้สึก